garde-a-vue !
 Parce que le vol de l'image est devenu le dernier viol à la mode le supplice ultime et pourtant le plus banal, est désormais  la garde à vue à perpétuité

Aucun bilan positif, tout au contraire puisque bien que ce soit les professeurs les plus volontaires et inventifs qui utilisent les Nouvelles Technologies, aucun indicateur ne montre un avantage résultant de l'utilisation de ces techniques d'enseignement.

On peut donc en conclure, vu la dissymétrie des forces en présence que l'avantage serait plutôt aux méthodes traditionnelles, moins spectaculaires et qui incitent davantage l'élève à produire des images (à imaginer) du fait qu'elles le submergent moins sous leur flot incessant.

Qu'à cela ne tiennent, Xavier Darcos veut accélérer le processus.

Il est vrai que tant que certains n'utiliseront pas ces technologies de l'image toute faite, il peut y avoir des comparaisons, et d'éventuels souhaits de retour en arrière.

Quelle est la priorité ?

Vendre des bidules à mettre les enfants dans la pénombre ou tout mettre en oeuvre pour développer la pensée et la réflexion de l'enfant à partir de ses ressources en matière de représentation ?

Il est important de garder, de même que l'exhortation de Bernard Planque (années 1960) à acheter des téléviseurs pour enseigner plus rapidement, de garder donc ces exhortation à consommer pour le jour où, des études ayant été faites sur les différents modes d'acquisitions et de mise en situation des connaissances, on se posera la question des responsables.

Pour lire une bonne critique des Nouvelles Technologies, on ne peut que recommander l'excellent "L'art d'apprendre ignorer"* où l'auteur pointe toutes les dérives qui se généralisent actuellement avec cette marche forcée vers le Numérique

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A noter : le principal problème d'un outil comme le Tableau Blanc Interactif est, les représentants de commerce des bidules en question le reconnaissent, que pour qu'il soit autre chose qu'un tableau blanc couteux il faut l'utiliser en continue !

Ce qui suppose un par classe, ce qui n'est que plaie d'argent
mais surtout des heures et des heures de pénombre et de lumière focalisée pour des enfants de 4 à 18 ans !

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Beaucoup d'enseignants de collège constatent que les enfants ne sont ni plus indisciplinés ni moins intelligents, mais tout simplement sans structure, sans repère, sans ... base de culture.

Arrivés en collège ils brûlent comme des feux d'artifices, mais au bout de quelques temps, confrontés à des situations qui réclameraient des acquis en terme de substance, de formes, de permanences, ils constatent une baisse de performance et pour tous ceux qui ne bénéficient pas de stimulation particulière chez eux, ils abandonnent et pour certains régressent entre la sixième et la troisième.

(Le travail spécifique, sans contenu riche, sur les compétences de réflexion, études de cas en histoire géographie par exemple, est aussi en grande partie responsable.

Ce qui est paradoxal c'est que, les parents, voyant leurs enfants faire des choses qu'ils jugent eux compliquées - mais qui ne sont que des apprentissages de très bas niveau - ont l'impression d'une avancée alors que c'est précisément le contraire.)

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* L'auteur est  Xavier Darcos.

Rien avoir avec celui cité en début d'article, il avait huit ans de moins, et surtout, n'était pas au gouvernement.

Voir aussi :

Il y a mémoire et mémoire - La véritable fracture numérique

La course en avant continue - ce qu'il faudrait pour améliorer le Tableau Blanc Interactif

sa mère signalait une irritation de l'oeil en rapport avec le rétro-projecteur.

J'ai demandé à l'élève si elle avait souvent des cours avec cet outil, elle m'a donné trois matières où celui-ci était très fréquemment utilisé.